圖畫型
壹．定義：看圖作文，是以一定的圖畫為題材，根據畫面內容，按照不同要求去作文的一種寫作方式。即把原來用線條、色彩表現的生活圖畫用語言文字表現出來。
貳．特色：圖畫型作文要求作者根據命題人所給定的圖畫，進行合理的分析和想象，把畫面內容用文字描述出來。
參．方法：看圖作文的步驟，定體à審圖à立意à聯想，換言之，鑽進去，站起來，飛出去，收回來。寫作圖畫型作文，首先應該細審畫面，讀懂畫意，對於畫面上的一人、一事、一景、一物，都不能放過。要弄清圖畫中人與人、物與物、人與物之間的關係。只有分辯清楚畫中的內容，才可據此寫出故事來，寫出人物形象來，寫出某種境界來。其次還要豐富細節，加以必要的補充。
肆．比較：圖畫的特點是瞬時性，畫家在畫人物時，總是抓住最具生發住的一瞬勾勒形象、創造畫面的。這一瞬或是兩個動作的過渡環節，或是某個動作的初起階段。風景畫面往往是幾種事物的集合體。這猶如電影中的蒙太奇鏡頭，它們或是畫面與畫面的對接，或是畫面與音響的組合，或是畫面、音響、人物的融合。因此在寫作時應該統籌考慮這些因素，全面地而又有重點地進行勾勒描繪。
伍．分類：看圖作文的類型：(1)看圖記敘。連環畫，把握內在聯係，從整體出發，以連貫的語言描述；單幅畫，抓畫面特徵，展開聯想；童話畫，體會哲理，擬人作文。(2)看圖抒情。以照片、寫生畫為主，藉畫發揮，抒寫感情。(3)看圖說明。以生物、物品、工序畫為主，客觀解說畫中場景。(4)看圖議論。以宣傳畫、漫畫為主，引出畫面寓意，聯係實際，寫出畫評。
例題：如下圖，以爺爺和孫子為題，寫一篇記敘文。(作者：苗地。選自(諷刺與幽默)1991年5月 5 日)
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【題解】畫中祖孫二人的活動是互相聯係的，應對孫子的頑劣之態作形象的描繪，對爺爺的一味遷就也要作充份展示。從對照描寫中便可暗示出家庭教育的失誤。
例題：觀察素描畫(湖邊春色)，然後寫一篇寫景散文，題目不變
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【題解】要處理好遠景(山)與近景(樹、花、草)的映襯關係，要注意寫景的順序，或由上到下(天空----湖面)，或由下到上(湖面----天空)。還要注意動景與靜景的映襯，以及色彩的搭配(綠柳、青草、紅花)，對於圖中的音響(燕鳴)也應細加描摹。
二．看圖作文
(1)看圖記敘
考試----記(燈下畫廊)
這幅畫沒有雄偉的山巒，幽咽的流泉，也沒有嬌艷的花卉，呢喃的雛燕，而躍入眼簾的只是一間敞開窗子的救室，一個約莫七、八歲的小姑娘正在全神貫注地拉著小提琴；她身邊坐著幾位鬚髮斑白的老教授和教師，有的在側耳細聽，有的似乎陷入沉思之中，有的臉上露出了一絲欣慰的笑容。窗外的行人也將視線投在小姑娘身上。畫面不太複雜，但充滿著強烈的生活氣息，恰似一幅內涵很深的寫意畫。於是，我又凝神地看著畫，細細地揣摩著，構思這幅畫中的情節。
考試開始了。小姑娘有點膽怯地看了一下前面坐著的老教授和自已的輔導老師，白淨紅嫩的小臉就像那羞澀地打著朵兒的荷花。此時，教授和老師們都以鼓勵和信任的眼光注視著小姑娘，老教授愛護地向她示意地點了一下頭，於是，小姑娘低下頭看了看握在手中的小提琴，仿佛是向知心的小提琴尋找友誼的力量。接著她擺好了姿勢，便拉了起來。她拉得那樣的熟練、自如，傾注了童年的天真和對未來美好的向往。她那紅潤的小臉上露出了笑容，就像是一朵盛開的芙蓉。和諧、優美、動聽的旋律飛出窗戶，引來了窗外過客的嘖嘖贊嘆……
看著，看著，畫上的小姑娘仿佛笑著向我走來；我一陣驚喜，眨了眨眼，這才知道是一陣幻覺。我又細細地看了一下整個畫面，仿佛看到的是：辛勤的園丁正在給沐浴著陽光雨露的花樹修枝、整葉……
文章一開始就畫寫話，描繪了畫中人的各種神態，把讀者帶進畫境。「考試開始了」 五個字，總括了畫面的全部內容。接著畜意描寫了各種眼睛，揭示了題旨。然後，緊拍題旨，合理想象，突破時空限制，變靜景為先後承接的故事情節；同時，又以虛處實寫的手法，摹寫人物深刻形象，而又含蓄地表現了「幼苗在園丁辛勤澆灌培育下茁壯成長」這一主題。
(2)看圖抒情
青春與理想的樂曲----《晨曲》抒懷
青春啊，青春！你像彩霞光輝燦爛，你像玫瑰芬芳清馨。
我凝視著眼前這幅油畫《晨曲》，不禁在心靈深處歌唱。畫面上，一個年輕姑娘身披乳白色的晨霧，站在碧波盪漾的湖畔，她兩腿自然地分開，身體微微前傾，用腮輕輕夾住琴，望者那廣闊的湖面，猛力抬起右手，拉動琴弓，隨著左腕的移動、顫抖，優美的旋律在盪漾。
她那矯健的身姿，充滿了青春的活力。看著，看著，我仿佛置身於畫中，展開了想象的翅膀， 在太空縱情翱翔……
青春、理想，這是多麼美好的字眼，人們總愛把他們相連。每個有志青年都要譜寫一支春春與理想的樂曲。有的人，青春火焰四射; 有的人，青春黯然無光。民族英雄岳飛在《滿江紅》中寫到：「莫等閒，白了少年頭，空悲切。」抒發了收復中原的愛國主義思想感情。 他的確沒有虛度自已的年華，率領三軍兒郎馳騁疆場，浴血奮戰，盡忠報國，英名永垂青史。這樣的青春是何等的輝煌，何等的壯麗啊！許多革命烈士的青春是在風雨如晦、群魔亂舞的年代度過的。他們目睹多災多難的家園和處在水深火熱之中的人民，懷者救國教民的宏偉志向，為了彰顯正義真理，把青春毫無保留地獻給民族。這樣的青春與理想的樂曲是多麼美妙，
多麼扣人心弦啊！
姑娘，我猜，你一定想當一名藝術家，把火熱的青春溶化在琴聲裡，奏出生活的優美旋律。我相信你的理想是崇高的，因為人需要音樂，需要年輕有為的藝術家。我相信，你的心靈是純潔而美好的，像湖水一樣清澈見底，像晨霧一樣溫柔善良。
早晨，充滿詩情畫意的良辰，當晶瑩的露珠還掛在樹梢，當人們還睡夢裡甜蜜地微笑，你走來了，走到這裡----沐浴著晨霧的湖畔，於是悠揚的琴聲溶進了湖水，激起了春春的理想的浪花。
練吧，姑娘，刻苦地練吧！我祝願你成為一名成功的藝術家，為所有的青年譜寫出放射著光華的春春與理想的動人樂曲。
油畫歌頌青春的美好，理想的崇高。作者把握了畫的寓意，開篇便定下了整個樂曲的基調。作者把歌與曲相配合，不僅傾瀉了熾熱的情感，叉巧妙地點明了題意。第二段是對畫面的描繪，全力寫人。第三段引岳飛和革命烈士的事例，闡發了題意。此段放得開，想得遠，筆勢縱橫，開合自如，對青春與理想作了熱情的贊頌。以下三段又把目光和筆觸收回到畫面上來，對畫中景物作了詩意昀描繪，這裡既有對刻苦練琴姑娘的祝福，也抒發了對美好的青春與未來的無限向往之情。綜觀全文，緊扣中心，豐富聯想，脈絡連貫，文筆流暢。
(3)看圖說明
「這一家五口人」畫面簡介
這是當今中國一個普通的家庭結構：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、孫子，五口人構成了簡單而又複雜的社會細胞。
畫面首先展現給我們的是一個大大的「家」 字。爺爺彎著腰，微顫地槓著一袋米，挎著滿載的籃子，盡管腿在打顫，汗在往下淌，仍然苦苦地支撐著這個「家」。在他的上邊，是他那歷盡滄桑的老伴，額上的皺紋暗示著她一生的辛勞。此刻，她正繫著圍裙，忙著一家五口人的飯食。身後的拎桶裡，塞著滿滿的衣服，說明老人的時間並不只在燒飯上。這對老夫妻搭起了「家」的基礎，所以才使那對安然端坐其上的小夫妻建起了溫暖、舒適的小窩。你瞧，他們蹺著二郎腿，一個在欣賞電視裡精采的表演，一個在品味影星的機遇。從他們時髦的裝束、舒心的微笑中，不難看出他們生活得挺滿足。至於那個高居在「家」的最上部、胖乎乎的小孫子，為什麼面對滿桌佳餚愁眉不展，胃口不開，只有讓你我去細細品味了。
這篇不足300字的簡介，用簡潔準確的語言，把漫畫場面、人的情態動作及其所表現的意蘊，有條理地介紹給讀者。
(4) 看圖議論
一隻奮飛的海鷗
茫茫大海，蔚藍無際。
倏地，天邊騰起一團亮光----奪目、耀眼，是閃電？不，閃電沒有這麼持久，這麼熾熱；是蜃景？不，蜃景虛無縹緲，恍惚變幻。
哦，那是永恆的太陽在太平洋上燃燒，多麼熾熱，多麼明艷。
突然，一隻海鷗展翅而起----一聲低沉的怒吼，使他的神經驟然昂奮起來。他仰臉朝著天空、狂飲陽光，羽毛豎立，海水捲起來，又似雨般灑在身後。他的身軀不可思議地顫抖，羽縫間透出一股勃勃寒氣。
啊，他正奔向太陽，那是溫暖，是自由，是真理，是希望……
那是母親！
看了此圖之後，欣賞者會深深地感到，封面構圖的設計，是非常精妙的。
這裡的「精」，就是精在看來似乎「單調」的畫面，卻包含了豐富的內涵和深刻的正確思想。構成畫面的顏色；令人心醉的藍，象徵著美好，象徵著幸福；純淨無瑕的白，象徵著祟高，象徵著聖潔。藍和白的結合，就像大地和種子，蘊藏著無限的美和無窮的力量。藍色融合了天空和大海，夾在這天與海之間的是火紅的太陽。
一隻渾身雪白的海鷗在奮飛。他多傲----藍天是他的世界，太陽是他的母親，雖然他的腳下翻捲看惡浪。
自由、和平、人民的幸福，這正是本圖畫者所嚮往、追求的。此時此刻，這隻在大海上空遨游奮飛的海鷗，不正是畫者形象的寫照嗎？
畫面的「妙」，就妙在整個圖案完全達到了形與神的統一。其形無不是神的升華，這裡的形就是這隻奮飛的海鷗，神則是畫者那不平的遭遇和他的理想、追求。
請看這隻海鷗：
他正張著那雙利劍一樣的翅膀，他要劈下去，要劈開眼前的烏雲，刺破黑暗……幾多風霜與惡浪，使他的羽毛更豐滿，筋骨更結實。他的整個身軀急切地向前俯著----那是堅決的，毫不猶豫、絕不後悔的，因為他已經看清楚了，前面是太陽！他渴望，急切地渴望更接近太陽。那是發自內心的渴望，是失望後的渴望啊！
是啊，畫者對自己的前途失望了，因為他看到榮譽下的虛偽、和平下的罪惡，他嚮往自由和這海鷗一樣。
突然，在天邊騰起一團亮光----奪目、耀眼。啊！他看到了，那是太陽，是母親的呼喚。
終於，一隻海鷗騰飛了。我們看到的是更多的一顆顆勃勃跳動的青年的壯志啊！
一隻海鷗仍在飛翔！
這是一篇畫評，作者通過豐富的想象和合理的聯想，藉助抒情與議論相結合的手法，寓哲理於深情之中，巧妙地展示了畫面所蘊含的主題思想。其筆法與畫法達到高度的統一。這篇畫評，其實又是一篇畫感，因為在這裡，評中含感，感中有評，主客體和諧地溶為一體了。
練習設計：
ａ單項練習：
3．左圖是一幅題為《從容不迫》的漫畫，請提煉一個中心論點。
提示：
(1)分析畫面中的人、景、物。
(2)概括畫意：救人的時候，不能只說話，而沒有行動，拖拖拉拉，否則後果不堪設想。
(3)
提煉論點：言出必行
又如圖畫材料作文：「再換個地方挖，這下面沒有水」。要求根據這幅漫畫的內容，自擬題目，寫一篇字數在800字之內的議論文。
仔細觀察這幅漫畫，不難理解畫面隱喻了「不要淺嘗輒止」、「貴在持之以恆」、「鍥而不舍，金石可鏤」、功虧一簣」，可惜等哲理，只有理解了畫面隱喻的比喻義，才可能寫出運用比喻來聯係生活實際的準確生動的文字，請看一位考生的這段論述：
「這樣的掘井者我們似曾相識，生活中我們常常和他見面，甚至有時我們自己也往往扮演這樣的角色。不是麼，有的人在知識的土地上"掘井"，為了找到知識的珍寶，他同樣挖了諸多的"井眼"，一會兒高能物理學，一會兒農藝學，從天文地理，到寫作繪畫，他門門涉獵，然而都是淺「掘」而止，始終未能掌握這些知識的真諦，可他卻道：這些學科貧乏枯燥，無所珍寶，於是他轉攻其它"確有珍寶"的學科。這樣的求知者不和畫中堀井者同樣可笑嗎？
這位考生用圖畫中的「掘井者」來比喻生活中的「求知者」，揭示了材料中「不要淺嘗輒止」的隱喻義，展開議論，自然就十分貼切和有說服力；如果我們光著眼於「掘井」、「挖水」去就事論事，或者抓不準比喻的事物和現象去胡扯一通，那就只能說是沒有看懂材料了。
一般說來，用含有隱喻義的材料寫議論文，有較強的現實針對注。我們應運用聯想去思考相似的社會生活現象或包含相似道理的一些事物；同時應理解，寫這類議論文不能光停留在對材料隱喻義的挖掘上，而要引申開去，著重論述所聯想的事物或現象，逐層遞進，深入議論，這樣就不僅不會偏離題意，立論也必然比較深刻了。
5．乍看畫面，使人感到離奇不解 ：小小酒杯淹死的人哪能比大海多？何況再大的酒杯也盛不下一個人。結合現實來看，卻不無道理。請你聯繫社會實際狀況，寫一篇議論文，不得超過800字。
6．仔細觀察漫畫《我在這裡種樹》，領會其中心意義，用二百字左右寫一段說明性文字，介紹畫的內容；再以《一千個零抵不上一個一)為題，寫一篇600字左右的評論。
7.下面是豐子愷的兩則深具寓意的漫畫，請仔細看明圖意，請提出一個中心論點，自行命題，各寫一篇800字的文章。
第一則「砲彈作花瓶，人世無戰爭」的提示：
(1)分析畫面中的人、景、物：圖中有個砲彈花瓶，上面插了一朵花，花對旁邊有二個小玩偶
(2)概括畫意：花是和平的，戰爭是混亂的；花是美的，砲彈是醜陋的，其主題在文字上已表明得十分清楚了。豐子愷住在戰爭不停的時代中，見
(3)提煉論點：
第二則「鄰人」的提示：
(1)
分析畫面中的人、景、物：圖中有
(2)概括畫意：
(3)提煉論點：