續寫型

續寫型

一、定義：續寫就是依據命題者提供的一篇不完整的文章，順著原作的思路再接著增續相應的內容或情節，使之成為完整的文章。所以續寫是繼續原文思路，按照原文發展趨向，或續綴、延續情節，交代命運結局；或引申發揮議論，使之合理發展的一種寫作方式，又稱定向作文。

二、形式：續寫常見的形式有：

ａ根據開頭和結尾續寫中間部分；

ｂ根據中間部分續寫開頭或結尾，既續開頭又續結尾。

ｃ在原作的結局之後再編寫新故事；

ｄ有的是根據原作中，某一個未完的情節再寫下去。

三、續寫的基本要求：(l)內容、風格與原文一致；(2)情節延續要合乎情理，合乎邏輯；(3)行文自然無縫，不僵直，不斷線。

四、方法：無論是那一種都要在原作的基礎上進行。在寫之前要把原作中的環境(社會環境、自然環境)特點、故事的來龍去脈、人物的性格特點及人物之間的關係等掌握清楚。續寫的文字必須與原作的環境一致，與原作的故事能銜接，符合人物性格的發展邏輯。如果不管原作，憑空創造，則容易相抵觸。比如：

ａ記述文要根據頭、尾續寫中間部分時，一定要對頭和尾進行過細的分析，要從中找出對文章發展有提示性或總括作用的詞語，要從中弄清人物性格的概貌或事件發展苗頭，根據這些情況進行推測、聯想、想象，以編織出故事情，推衍出文章主體部分的內容。

ｂ如果是議論文的續寫，就是根據既有的文章片斷，將文章續寫完整。議論文續寫主要有兩種形式：一是根據首、尾續主體部分，二是根據主體部分續首、尾。議論文的續寫必須以文章的既有部分為基礎，要對這些材料做深入分析，從中找出文章發展的關節點，據以續充。

五、價值：這種作文可以訓練如何理解他人作品的思路，並如何銜接原意的作法。一般而言，提供續寫的原作應該相當具有章法。

議論文的續寫型

續寫的類型：(1)補綴續寫，對未完成的文章作想象寫作，或補續空白，或按開頭接續成篇，或補出結局。(2)潛台詞續寫，把只用一兩句話帶過的情節，具體續寫出來。(3)尾聲續寫，文章已經終篇，進一步交代結局。

(1) 補綴式

題目一：下面是一篇記敘文的開頭和結尾，請你根據題目、首尾提供的情境展開合理想象，用800字左右續寫出中間部分。

難忘的一頁

日曆翻過了一頁又一頁。朋友，你也許會問，在逝去的歲月裡。你可曾留下難忘的一頁？回答是肯定的。那就是我永遠不能忘懷的初中學習生活的最後一個除夕。這是交織著慚愧、欣慰和憧憬的一頁。

零點的鐘聲敲響了，我想到了昨天的過失，感到慚愧；想到今天的啟迪，令我欣慰；想到未來，催我奮進、向上！啊，除夕之夜，是我生活中難忘的一頁。

題目二：下面是一篇記敘文的開頭和結尾，缺中間的主體部分，請你根據開頭和結尾提供的情境，續寫出中間部分

再過兩天就要期終考試了。自習課時李光掏著書包找英語課本----這是他的弱點。「咦，英語課本哪去了？」莫非是今天在公園晨讀時丟椅子上了？於是他向班長請了假，匆匆向公園奔去。

(中間部分缺)

李光滿頭大汗兩手空空地跑進教室。「呵，課本！新的！」一股暖流湧上心頭。

【題解】由於李光向班長請假，班長一定知道了這件事，那麼新課本的從天而降一定與班長有關係，當然也可能牽聯到別的同學或老師。要捉住這個關節點聯想，編出故事來。

題目三:下面是一篇沒有寫完的文章，請你順著作者的思路繼續想下去，給文章加上一個意味深長的結尾，把文章續續完整。必超過800字。

考試

試卷一發下來，我的筆便暢快地揮動起來，一番苦功果真沒有白費！我心裡暗暗高興，圓滿地考好這最後一場考試，就可以順心地打點行裝回家了。

「邦----邦邦邦！」我的左鄰桌發來了SOS的求援信號。我猛然記起，進考場的時候，他詭秘地對我笑道：「考試可要關照一下囉！」

他見我轉過頭來，瞇著的眼睛頓時射出欣喜、希望的光芒。他不失時機地急忙用鋼筆指了指試卷上的那道----12分的難題，並做了個小抄、丟紙團的連續小動作。

我搖了搖頭，他的灼熱的目光，便立即熄滅了，蹙起了眉頭。我的心卻激起了波瀾。我們是一對打飯提水都親密配合的老搭檔，平時他對我幫助很多，今天不替他解圍行嗎？我偷偷地向講台瞅了一眼，心慌得像有人拿鎚在敲，要知道，我還從未有過舞弊的先例呢！難道今天為了好朋友，就……不能，絕不能！
「咚! 咚！咚！」他將高八度的求援信號再次擲進我的耳鼓，似乎是發出了最後通諜。我不敢再望他，他一定在焦急地捏著手指，快冒出火的眼睛一定在質問，稱什麼朋友，連這點忙都幫不了！

緊張的考試不允許我再胡思亂想。我從忙亂的思索中冷靜下來……

提示：捉住對朋友、友誼、幫助的不同理解，繼續以心理描寫手法寫下去，最後寫出斷然的決定，及其對另一場考試的信心。

題目四：下面的文章只有開頭，請續寫成一篇文章。

老師今天約會

「報告大家一個好消息：今天下午三點，咱們宋老師又要去相親了。」午飯後，"小靈通"王新一進門就嚷開了。「啊！真的？」「太好了！這回可別……」宋老師，二十八歲，身高一米78，一表人才，論長相也夠得上一個「帥」字。論教書，他的化學課遠近聞名。可是他教書挺上心，搞對象卻不上心，去年為上課，赴約會誤了一個鐘頭，姑娘跟他「拜拜」了。這回該不會……上課鈴響了。

【題解】宋老師一心放在教學上，為此負約，並導致了第一次戀愛悲劇。第二次赴約會又趕上他的課，按照他的性格邏輯，他還會堅持「上課第一，戀愛第二」的原則。續寫部分應從這一點發展下去。

題目五：下面是一篇文章的中間部分，請你根據這部分內容，為它續上開頭和結尾

初二上學期，我座位前面坐的是鎮長大人的千金。她的臉蛋確實很俊，整天打扮得花枝招展。在我們鎮，女人穿的最時髦的服裝，總是從她開始。但她有個毛病，或者說是習慣罷，就是喜歡在人多的場合頌揚她那位當鎮長的爸爸，且眉飛色舞，聲音響亮，根本不顧及別人是否願意聽。她是在班裡，她的眼光還不時地向後掃射，大有向我們炫耀之意，因為我們的爸爸都是地地道道的老農民。對她這種習慣，我很反感，也很氣憤，憋了一肚子的氣總想發洩出來，幻想有朝一日給她點顏色看看。一次上自習課。她又與同桌興致勃勃地談開了，話題當然還是她偉大的爸爸。她講什麼我記不清了，反正當時她搖頭晃腦，挺神氣的。那時候，我正忙著一道相當複雜的幾何題。滿眼的輔助線攪得我頭昏腦脹的，又加上她嘰兒喳喳的，我的心簡直像貓抓一樣難受。有人說，老實人不輕易發脾氣，一發脾氣便如火山爆發，是不大計較後果的。所以我見她仍喋喋不休，絲毫沒有暫停的意思，終於忍無可忍了，久久憋在心底的怒氣便騰地上來了：「驢套，啥也不是！」她爸的小名全鎮沒有不知道的。說罷，我又有些後悔了。人家誇她有能耐的爸爸，關我什麼事？我這聲不算太大但很有力的話還真把她鎮住了，她臉上的笑容立刻凝固了，呆了一下，她便明白了這一切，反過身一下把我的書包扔到黑板前面，還氣急敗壞地推倒了她座位上的桑木扁擔，不偏不倚，正砸在我的左腳上。我抱腳一看，腳面青紫青紫的，立時胖了許多，但我忍著疼痛，沒吱一聲。她好像還不解恨，見我沒有什麼反應，又當著全班同學的面狠狠地給了我一嘴巴。這下我可惱了，雙手運足氣，照準她的小臉，「啪，啪」就是兩下子.....結果自然是這樣，她哭爹喊娘地跑出教室，回家找她那位鎮長爸爸去了。我不在乎，心想，把你爺找來我也不怕！我堅持到放學，一瘸一拐地挪到家，一只腳剛跨進門檻，便發現爸爸的臉色不對，陰沉沉的。不等他宣布「看我揍死你」，我便機警地溜掉了。我不想惹家人生氣。掌燈時分，我方敢偷偷地回家。當媽媽看到我那只腫得胖乎乎的腳時，她又來氣了：「活該！俗話說，打狗還得看主人呢，咱惹得起她嗎？聽說，人家還住院了呢。這下可好了！」我一聲沒吭，算是「認罪」了。事後，我才知道，那天是鎮長通過有線廣播親自把我爸爸請到鎮政府的。鎮長在廣播中的聲音很高，還顯得很生氣、所以爸爸聽到後很害怕。立即便騎車去了。在鎮政府，鎮長用慣用的官腔板著面孔把爸爸訓了一通，說什麼「教子不嚴」，「長大了還不殺人」，等等。但爸爸一直陪著笑臉。聽到這兒，我哭了。

【題解】此文主體部分詳細記敘了我與鎮長千金的一次衝突的過程。那麼此文開頭便應交代自己與她同班就讀的機緣，或對自己的個性略作介紹，為故事發展作舖墊。結尾部分應就此事抒發感想或續寫尾聲。

其次：議論文續寫也和記述文一樣，就是根據一篇文章的開頭，續足全文，或根據它的開頭和主體，續寫結尾。

題目一：數典忘祖者戒

寫作材料：「數典忘祖」這句成語出自左傳昭公十五年，晉大夫籍談的祖先是晉國掌管典籍者，他卻不知道晉國的典籍，被周景王指責為「數典而忘其祖」。後來就拿「數典忘祖」，批評那些忘記歷史，輕視文化遺產的人。

請將以上述文字作為文章的開頭，請圍繞這個道理，續寫成一篇不少於80

0字的議論文。

備用材料舉隅：

A. 舉例：

(A) 五四運動時打倒孔家店

(B) 中共的文化大革命時，紅衛兵破四舊

(D) 有人竟然要求聯考不可以考幾千年前，幾百里以外的東西(指中國史及中國地理)，將文化徹底斷根，實乃台灣的紅衛兵

(E) 有人深以當華人為恥，以當黃種人為恥，於是街上時時可見，把頭染黃，把臉變白，滿口英文的人，如果眼珠可以變藍，他們也一定會去動手術

(F) 有人故意讓古蹟失修，好讓其垮掉；反觀義大利的翡冷翠卻每四年清洗古蹟

(G) 忘了祖譜，或忽略祖譜者

(H) 重視故宮文物者多為外國人，國人去研究畢卡索的畫，而法國人研究中國古物

(I) 現代的禮法與孝心之喪失之例

B. 比喻：

(A) 忘了歷史如同浮萍

(B) 失根的蘭花

(D) 諫太宗十思疏的水木體，及三鏡說

C. 引言：

(A) 歷史的教訓是沒有教訓

(B) 國可滅，而史不可滅

(D) 吃果子，拜樹頭

(E) 前人種樹，後人乘涼

(F) 胡適社會的不朽論

(G) 劉勰的宗經、徵聖觀

(H) 呂氏春秋，察今之意，當師法前人之精神，而非表象

題目二：下面是〈借鑑與創新〉一文的第一段，請續寫完全文。要求：1.符合作者的主旨；2.不少於800字。

借鑑與創新

借鑑與創新是密切聯繫、不可分割的，借鑑是創新的基礎，創新的源泉；而創新則是借鑑的目標，借鑑的歸宿。二者相輔相成，構成了有機的整體。

【題解】本文第一段已揭明了作者的觀點和文章的兩個要點，即借鑑與創新

的關係，擴寫時應對兩個要點分別闡述。第一段已經把後面三段的大意都指出來了，只要依此寫作，各段的眉目必然十分清楚，也可以符合章法的要求。像「借鑑是創新的基礎，創新的源泉」是第二段的要旨；「創新則是借鑑的目標，借鑑的歸宿」是第三段的要旨；「二者相輔相成，構成了有機的整體」是第四段的要旨。

備用材料舉隅：

A. 哲理：

(A) 呂氏春秋察今：「法先王之所以法」

B. 舉例：

(A) 勾踐以前次失敗為鑑，終於復國

(B) 古文運動以秦漢之古文為鑑，創出新文體

(D) 古歌曲的新編新唱法

(E) 科學家之實驗均以前人或前次之失敗為鑑，而創出新發明

(F) 民主之發展，由法國暴民氏的自由、英國少數人民主投票……然後至今日的民主

(G) 電腦之進步均均建立在前次之基礎上，以永不滿足以心，力求改革，是以由初期笨重巨大之外型，成為今日又小又美者

(H) 複製生命的新科技，必受舊道德的約束，不可任意創新

C. 排比句：

(A) 要怎麼收穫，就要先怎麼栽；要怎麼創新，就要先怎麼借鑑

(B) 借鑑向後，創新向前，要先向後，才有向前的反作用力

(D) 借鑑而不創新是做白工；創新而不借鑑是重蹈覆轍

D. 比喻：

(A) 創新與借鑑乃一體二面

(B) 借鑑是橋，創新是對岸

(D) 創新而不借鑑，是天馬行空，是鏡花水月

(E) 借鑑如踏腳石

E. 引言：

(A) 古今文章一大抄

(B) 深慮論

(D) 三折肱成良醫

(E) 唐太宗的三鏡

(F) 他山之石可以攻錯

(G) 由胡適的社會的不朽論看，借鑑強化了不朽

(H) 牛頓說：其成就乃是踏在巨人的肩上而得的

(I) 大江東去浪淘盡，千古風流人物，是以必須創新

(J) 荀日新，日日新，又日新

題目三：失足以後

作法說明：請以前面之題目為題，後面的文字為本文的第一段的前半，然後接下行文，後面的文字自然要受到前面的約束，並依此提示的文字而發揮。其內容是：

古人說：「一失足成千古恨。」其目的在警告世人當小心行事，以免失敗；但是失敗是難以避免的，是以古人又說：「失敗是成功之母。」其目的在勉勵失敗者當重振旗鼓，再度出發。可是失敗與成功之間，應當有可怕的深淵，如何跨越這深淵呢？看我們的社會在許多方面有病態：整個社會失足於功利的狂風巨浪中；教育制度失足於忽略大體卻偏於一面中；政治制度失足於金錢、暴力、做秀、循私中，處在此一風暴圈中的我們當.....

備用材料舉隅：

A. 哲理：

(A) 莊子齊物觀：無失敗與成功之別，自無所謂失足之可言，人所以為之失足，其實只是一個假象，如同考試的分數是假象，功名利祿均假象一樣

(B) 樂觀之心

(D) 治本不治標

(E) 重振良知

B. 舉例：

(A) 日本德國均經戰敗而亡，但今均成強國

(B) 夫差和勾踐都失敗過，也成功過，但最後仍然失敗

(D) 運動會中跌倒的運動員，有人肯再起來跑

(E) 周大觀在病痛中仍然有信心面對困境

(F) 反敗為勝的艾科卡

(G) 杏林子

(H) 肯尼無下半身，卻可以奮力過正常人的生活

(I) 羅慧夫基金會及許多醫療貢獻獎的得主肯協助在困境中的人

(J) 教育的改革，推薦甄試、森林小學等

(K) 後蜀的劉禪亡國後，竟樂不思蜀

(L) 項羽自刎烏江，無顏見江東父老，是最壞之例

C. 排比句

(A) 浪子該回頭，而不是自殺

(B) 一失足可以成千古恨，也可以創萬年業

D. 比喻：

(A) 在洪流中站起來是不容易的

(B) 學不倒翁

E. 引言：

(A) 欲速則不達

(B) 孔子斥子路：必也臨事而懼，好謀而成

(D) 知己知彼，百戰百勝

(E) 孟子的反省之教：我必不仁、不禮、不忠，如果都不是，才說對方是妄人，而妄人則不必計較

(F) 山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村

(G) 由儉入奢易，由奢入儉難，是以要深謀遠慮

(H) 仙人打鼓有時錯

(I) 人有失神，馬有亂蹄

(J) 陳滋藩的哲學家皇帝之言，或引朗法羅之詩，從眉毛上滴下汗珠，從挫斷的足脛上站起來

(K) 與其咒詛黑暗，不如點盞煙

題目四：下面是(一與萬)的開頭和結尾，請續出主體部分。

一與萬

一分錢丟掉，窮乞丐不屑，萬元失竊，富翁也要為之一震；一塊磚好像是廢物，數萬塊集結起來可建成一座大廈，一支細流可能中途乾涸，數萬支細流就匯集成一條奔騰的大河.....萬的形成離不開一，只有把一集結成萬，才可形成無堅不摧的力量。

(缺主體部分)

我們不可輕視一的重要意義，更不能忘記萬的重大作用。

【題解】開頭一段己說出了萬是一積累而成的，一對於萬作用甚大。結尾又指出了應重視一，更不能忘記萬，這就啟示我們在主體部分要論證一與萬的辯證關係。

備用材料舉隅：

A. 哲理：

(A) 自不變而觀之，物與我皆無盡也，則一與萬相同

(B) 化同去異，以墨子的大同說，以同來凝結

B. 舉例：

(A) 項羽只用自己一人，劉邦用萬人而勝

(B) 國父孫中山可包容共產及國民等各黨派

(D) 因許多質子、電子、中子的相吸引，才有許多物理的作用，人群的大運動亦因每一細節的作用而累積

(E) 精密的電腦螢幕是由1280ｘ1024個點組合而成的，每一個點愈渺小，愈精緻，才有最美的圖案，點愈粗、愈大，則效果愈差，因此豈可藐視小。

(F) 富翁洗米，十分草率，米漏去相當多，和尚由水溝中收拾曬乾，存量十分可觀，後來富翁敗盡家產，無以維生，反而靠和尚的米來救濟，富翁向和尚道謝，和尚說謝你自己吧！這都是你家中的米

(G) 愚公移山的精神，一日移一些，即可成

(H) 精衛填海，不怕少，只怕停

(I) 老婦的鐵杵磨成針

(J) 可羨慕「黃河之水天上來，奔流到海不復還」那是一滴水的累積

(K) 可羨慕「登泰山而小天下」的境界嗎？那是每一次都「不辭土壤」的結果

(L) 大海可以包容一切的水，含污水，並化解一切之污

(M)流星雨中是許多小星集結而成的

(N) 貪污、賂賄、抽煙均由一而起，故不可「惡小而為之」

C. 排比：

(A) 遍地的韓國草，由一株而生；滿架的葡萄，由一株葡萄樹而生

(B) 一人繳的稅金，沒有什麼作用；萬人繳的稅金，就有極大的作用

D. 比喻：

(A) 一如小孩的第一步，是很重要的

(B) 一粒老鼠屎，壞了一鍋粥

(D) 在長篇的交響曲中，指揮在任何一個地方都要千錘百鍊，再三苛求，苛求時幾近暴君，在正式演出時，才能得到萬人的滿堂彩

(E) 水中的漣漪是由小圈而大圈，一層層向外擴散的

(F) 河水的源頭可是一點也不壯觀的，那裡的水很少，但是滾滾不盡的大水就是就樣集結起來的，那是很枯橾，也很紮實的死功夫，然而許多人卻不屑於從事這種功夫

(G) 募捐必看重每一筆小錢，才可集成大錢；孫越集中獎機率很小的發票也可以成大事

(H) 戒煙不可以只戒一天，要戒一萬天才有用

(I) 數學要天天做；品德要天天修，都不可只偶一為之

(J) 如堆骨牌，每一片都要精心策劃，仔細地排好，才能一氣叮成地推倒

(K) 一是寂寞的，萬是光彩耀人的；一是枯橾的，萬是活潑有力的

(L) 一是綠葉；萬是紅花

(M)一是隱士，萬是紅人

(N) 一是小我，萬是大我，小我在大我中不朽

E. 引言：

(A) 自掃門前雪，不管他人瓦上霜，則無法成萬

(B) 譬如為山，雖覆一簣，進，吾往也

(D) 萬丈高樓平地起

(E) 聚沙成山，滴水穿石

(F) 河海不澤細流，故能成其深；泰山不辭土壤，故能成其高

(G) 登高必自卑，行遠必自邇

(H) 數大便是美

F. 轉折：

(A) 一個和尚擔水喝，兩個和尚挑水喝，三個和尚沒水喝

(B) 抱怨社會這個不好，那個不好，其實自己也沒做好

(D) 大而無當，一盤散沙，則如淝水之戰，符堅反而失敗；又如十字軍東征反而敗予當地小國，可見萬不只是烏人的一之集結

(E) 不輕視每一個一，集結的萬才會有作用

(F) 1+1+1可能等於0，也可能大於3

(G) 一必累積成萬，萬必合成一，讓萬等於一，才有萬的作用

(H) 一是無窮的，萬是有限的

G. 應用：

(A) 學生要應用每一段零碎的時間，來背單字，天天看英文報、天天聽空中英文教學，常常說、寫，才能有好的英文成績

(B) 數學要天天做幾題，才有好的數學成績

題目五：下面是(說勤)一文的主體部分，請為它續出開頭和結尾

勤，對好學上進的人來說，是一種美德。我們所說的勤，就是要人們善於珍惜時間，勤於學習，勤於思考，勤於探索，勤於實踐，勤於總結，古今中外，凡有建樹者，在其歷史的每一頁上，無不用辛勤的汗水寫著一個焛光的大字"勤"。勤出成果。我國歷史巨著史記的的作者司馬遷，從二十歲就開始了漫游生活，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為史記的創作奠定了基礎；德國的偉大詩人、小說家和戲劇家歌德前後花了五十八年的時間，搜集了大量的材料，寫出了對世界文學和思想界產生很大影響的詩劇--浮士德；我國的數學家陳景潤，在攀登數學高峰的道路上，翻閱了國內外的相關學科上千本資料，通霄達旦地看書學習，取得了震驚世界的成就。可見，任何一項成就的取得，都是與勤奮分不開的。古今中外，概莫能外。

勤出聰慧。傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時口吃，登台演講時，聲音渾濁，發音不準，常常被雄辯的對手所壓倒。可是，他不氣餒，不灰心。為克服這個弱點，戰勝雄辯的對手，他每天口含石子，面對大海朗誦，不管春夏秋冬，雨雪風霜，堅持數十年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說。終於成為全希臘最有名氣的演說家。我國宋代學者朱熹也講過這樣一個故事：福州有一個叫陳正之的人，一篇小文章也要讀一二百遍才能讀熟。可是他不懶不怠，勤學苦練，別人讀一遍，他就讀三遍、四遍，天長日久，知識與日俱增，後來終於無書不通，成了一個博學之士。這說明，即使有些天資比較差、反應比較遲鈍的人，只要有勤奮好學的精神，同樣也可以棄拙為巧、變拙為靈的。

(2) 潛台詞式
題目一：

債務到期了。老債主許願某商人不必還債，也不受懲罰，只要商人肯把心愛的女兒許配給他。商人和女兒萬分恐怖和絕望，只好聽天由命。債主建議，他在布袋裡放一個黑石子和一個白石子，商人的女兒要從中抓出一個石子，如果她抓到的是白的，就可以取銷父親的債務，並使自己獲得自由。如果抓到的是黑的，她就要許身給債主，但債務可以取銷。如果她拒絕抓的話，商人就要入獄。他們走到撤滿石子的途中停下來。債主抓了兩個石子迅速地放進布袋裡。少女看到，老家夥所抓的石子兩個都是黑的。在這千鈞一髮之際，少女想出了個好辦法，救了她的父親和她自己。

潛台詞

當她一隻手伸向布袋裡去抓取那個決定命運的石子時，手顫抖了，摸索出一個就掉到地上和亂石子混在一起，誰也找不出來。少女說：「這不要緊，你只要看一看袋子裡剩下的那個石子，就可以知道我抓的是白石子還是黑石子。

這部分續寫，交代了少女在特定環境中的活動和故事的結局，即「好辦法」這個潛台詞的亮底。少女運用旁通思維，設計了如上的妙策，使事態的結局轉危為安。

題目二：敘事散文(門檻)，寫祖孫三代對待「一尺多高，三寸多厚，橙黃的銅皮緊緊包裹著的門檻的不同態度。爺爺愛門檻，是「祖宗留下的產業，只有續修的份，沒有拆散的道理」，父親想拆而不敢，到了孫子這一代，買了摩托車，沒法過門檻，於是斧鋸交加地砍掉了。爺爺為門檻而生氣，住進了醫院。這時孫子想去看望爺爺，帶來了爺爺喜歡的葛浦和石竹。」心裡盤算著怎樣把一大篇安慰老人的話說出口(但絕不想說再裝門檻)現在，假若你是孫子，請把心裡盤算的一大篇安慰爺爺的話寫出來。

(3)尾聲式

莫泊桑的小說《項鏈》「可是我那一掛是假的……」續寫

Ａ她懂了

「啊！」聽了女友的話，瑪蒂爾德簡直不相信自己的耳朵，她的眼前閃現出舞會上旋轉的人群，閃現出熠熠生輝的鑽石項鏈，閃現出十年辛苦的情景，她只感到整個大地在旋轉。眼前公園裡鮮艷奪目的花朵，猶如一張張嘲笑的臉蛋，自己的十年艱辛竟是一場夢！她想哭，然而沒有眼淚；她想喊，然而喉嚨仿佛被什麼堵住了。好久，她才回過神采，望著佛來思節夫人，吶吶地道：「謝謝，夫人！我明白了，假的……」

女友吃驚地望著她，瑪蒂爾德慘然一笑，猛地收回雙手，「假的，我明白了，一切都是假的！」她轉身奔出了極樂公園。

Ｂ她瘋了

路瓦栽夫人那天真的得意的笑容僵直了。
「五百法郎？……假項鏈！不！不會的……」路瓦栽夫人心直往下墜，語無倫次地說。

「可憐的瑪蒂爾德，是假的，至多值五百法郎……」

路瓦栽夫人緊繃著的心弦斷了，她仿佛一下子墜入了無邊的黑色深淵，「我的天----」她驚呼一聲，倒在公園的欄杆上。

從此以後，狹窄的閣樓上少了一位女主人；水果店、雜貨店、內舖前少了一個爭價錢、受嘲罵的婦人。而大街上卻多了一個衣服襤褸的女瘋子，整天目光呆滯地盯著女人頸上的各種項鏈。口中念念有詞：「真的，我的鑽石項鏈是假的……」

Ｃ她失望了

第二天，佛來思節夫人送還了她那掛鑽石項鏈。

傍晚，路瓦栽夫人重新找出當年的長衣裙，戴上這掛項鏈，與丈夫來到了教育部禮堂。

又是一個熱鬧的晚會。男女賓客都是那樣的漂亮、文雅，在迷人的音樂聲中，人們在狂熱地興奮地跳舞，沉迷在歡樂裡，路瓦栽夫人走近舞池，卻沒有誰在注意她，介紹她……

她失望了，也不喊還在冷落的小客室裡等待她的丈夫，獨自奔困了家。她氣惱地一把扔下首飾，嚎啕大哭起來，瑪蒂爾德終於明白，「失去的青春，金錢是不能挽回的」

Ｄ她死了

「什麼？假的？……」路瓦栽夫人驚叫一聲，昏了過去。

當她醒來時，看見路瓦栽捧著項鏈在她身邊，她一把奪過鑽石項鏈，輕輕地撫摸者，禁不住熱淚盈眶。「賣了它吧１」路瓦栽夫人對丈夫說：「你去賣了它，至少還值三萬法郎吧？」

她躺在床上，想著丈夫即將捧回來的三萬法郎----不，十年心血，她將買套像樣的房子，有幽靜的廳堂，寬敞的客廳，精巧的木器，珍奇的古玩；她將重新享受到精美的晚餐，品嘗粉紅色的鱸魚和松雞的翅膀……

啊，丈夫的腳步聲，路瓦栽夫人猛地從床上躍起，開門一看，丈夫仍然拿著這掛項鏈。他吃力地低聲說：「假的，這一掛項也是假的，至多值五百法郎」

路瓦栽夫人倒下了，永遠倒下了！

莫泊桑的小說《項鏈》的結尾「可是我那一掛是假的，至多值五百法郎……」一句，可謂奇峰突起，卻又戛然而止。這省略號後面的結局該是什麼呢？上面四則續寫，設想四種不同的結局，有的描繪路瓦栽夫人遭此沉重打擊後的失望心理！有的點明主人公付出巨大代價後的幡然醒悟;有的設計了她發瘋乃至昏死。不管哪種結局，都是主人公性格發展的必然結果。因此，既在情理之中，又出乎意料之外。